3月2日是我們第一個(gè)正式工作日。清晨在寒冷的細(xì)雨中姍姍來(lái)遲，小組成員按照計(jì)劃早早起床，在門口迎接老師和小朋友們的到來(lái)。
在淡淡的霧靄中，老師和小朋友們陸續(xù)到達(dá)這座建在因損毀嚴(yán)重而停用的綿竹中學(xué)操場(chǎng)上的板房幼兒園。組長(zhǎng)黃蓉老師首先和徐園長(zhǎng)討論了一下工作安排，然后3位小組成員在教導(dǎo)主任劉老師的帶領(lǐng)下來(lái)到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了參觀。小朋友們對(duì)我們這些陌生的客人表現(xiàn)出了極大的興趣，互動(dòng)中，我們這些成年人也在小朋友的感染下，感覺(jué)一下子年輕了許多。劉老師又帶大家到操場(chǎng)跑道上參觀孩子們的早操，孩子們?cè)谝魳?lè)的伴奏下翩翩起舞，活像一群快樂(lè)的小精靈。更出乎意料的是，園方把我們爸媽在線網(wǎng)站的主題歌也編成舞蹈，看著孩子們?cè)谑煜さ男上拢鞓?lè)的唱著、跳著，一種莫名的感動(dòng)油然而生。這時(shí)，黃老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩看到送自己的奶奶要離去，哇的一聲哭了起來(lái)，便急忙走過(guò)去，現(xiàn)場(chǎng)處理起來(lái)。黃老師巧妙的使用心理學(xué)上先跟后代的方法，很快就讓剛才還哭哭啼啼找奶奶的小朋友自己快樂(lè)的跑回教室。
由于條件有限，小組白天只能把自己休息的寢室作為工作室，參觀完早操課便按計(jì)劃把園方事先篩查出有明顯行為問(wèn)題的小朋友帶回做處理。小組綜合使用交談、畫畫、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、做游戲等各種方法，盡力幫助這些因震災(zāi)或家庭問(wèn)題受到傷害的孩子，每當(dāng)孩子們漏出笑臉，我們就仿佛看見(jiàn)墜落人間的小精靈們又飛了起來(lái)。
下午，我們接受園方邀請(qǐng)，列席了教師工作會(huì)議。黃蓉老師即席進(jìn)行了講話，把爸媽在線的慰問(wèn)帶給了大家，并向大家分發(fā)了小組成員從云南帶來(lái)的糖果。黃老師告訴大家，我們此次在災(zāi)區(qū)工作一周，面向廣大教職員工和小朋友家長(zhǎng)共進(jìn)行3次講座，同時(shí)，以園方的工作電話作為熱線電話，接受電話咨詢，老師們下班后，我們將以教師辦公室為工作室接待來(lái)訪者。而園方也以“校訊通”的形式，將我們的工作安排通知了孩子們的家長(zhǎng)。
如今，夜幕已降臨，我們小組三位老師正輪流堅(jiān)守在辦公室，隨時(shí)解答電話那端各種各樣的問(wèn)題。
那明亮的雙眼是對(duì)未來(lái)美好的憧憬
我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)
小精靈們?cè)趨群埃骸耙w得更高，飛得更高……”
一張張笑臉猶如春天般花朵的笑顏
